person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filtruj i wyszukaj

słowo kluczowe

Cel

Obszar programu nauczania

Zakres wieku uczniów

Autor

Klepsydra

Ta aktywność została wdrożona, aby przetłumaczyć sandpile na środowisko szkoleniowe, które zapewnia ulgę uczniom z autyzmem, aby przedłużyć okres skupienia, gdy uczeń jest wygodny, oraz aby zapewnić pozytywny wkład w rozszerzony kurs

Dodatkowe informacje

Cel:
Obejmuje szkołę / społeczeństwo, dobre samopoczucie uczniów, niezależne / życiowe umiejętności, umiejętności akademickie
Zakres wieku uczniów:
6, 15
Obszar programu nauczania:
Matematyka
Okres roku:
W każdej chwili
Opis krok po kroku, w tym działania, które należy opracować w celu przygotowania i wdrożenia:
To ćwiczenie ma na celu wydłużenie czasu skupienia i relaksu poprzez wykorzystanie umiejętności rąk uczniów z autyzmem. W tym ćwiczeniu uczeń i nauczyciel wchodzą razem do piaskownicy. Otwarcie języka odbiorcy w języku ucznia zwiększy efektywność działania. Komunikację inicjuje nauczyciel. Nauczyciel staje się wzorem lub otrzymuje instrukcję dla ucznia do wykonania ćwiczenia. Butelki są gotowe, z otworami o różnej wielkości na wieczku, które zostały wcześniej przygotowane przez nauczyciela. Uczeń otrzymuje przygotowaną, jednolitą butelkę z dużym otworem w wieczku. Uczeń proszony jest o wypełnienie tej butelki (ręcznie) piaskiem. Po napełnieniu tej butelki jest przełączana na drugą butelkę. Rozmiar otworu w pokrywie jest stopniowo zmniejszany w zależności od gotowości ucznia. Czynność można urozmaicić, np. Opróżnianie z piasku ucznia lub powiększanie butelek po użyciu zakrętek dowolnego rozmiaru.
Zasoby, które należy wykorzystać, w tym zasoby ludzkie, materiały i przestrzenie:
Jeden nauczyciel wystarczy. Do wykonania tego ćwiczenia nauczyciel potrzebuje plastikowych butelek o tym samym kształcie i rozmiarze. W pierwszej kolejności wystarczą 3 butelki. Później liczbę otworów można zwiększyć, ponieważ rozmiar otworów zostanie zmniejszony. Rozmiar butelek można zwiększyć w zależności od wyników ucznia. Bardziej odpowiednia będzie praca indywidualna z uczniem. W przypadku pracy z uczniami o wysokim rozwoju społecznym niewielu uczniów może wziąć udział w zajęciach.
Trudności napotkane podczas implementacji:
Żaden problem nie powstanie, jeśli nauczyciel jest dobrze dobrany, a uczeń dobrze obserwowany. Z góry wiadomo, jak uczący się reaguje na butelkę i płaszcz
Oficjalna strona dla dobrej praktyki:
--
Zaloguj się by dodać komentarz

partner

 

Wsparcie Komisji Europejskiej dla powstania tej publikacji nie oznacza poparcia dla treści, które odzwierciedlają jedynie poglądy autorów, a Komisja nie ponosi odpowiedzialności za jakiekolwiek wykorzystanie informacji w niej zawartych. 

Brak połączenia z internetem