person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filtruj i wyszukaj

słowo kluczowe

Cel

Obszar programu nauczania

Zakres wieku uczniów

Autor

Scenariusz wideo
Student ogląda scenariusz wideo

Scenariusz wideo

Modelowanie wideo to wizualna metoda nauczania, która pojawia się podczas oglądania wideo kogoś, kto modeluje ukierunkowane zachowanie lub umiejętności, a następnie naśladuje obserwowane zachowanie / umiejętności.

Jest to jedna z metod wykorzystywanych do wspierania nauczania różnych umiejętności dzieciom i uczniom z autyzmem.

Modelowanie wideo jest formą wizualizacji i pomaga dzieciom zrozumieć i skutecznie wykonać zadanie. 

Dodatkowe informacje

Cel:
Obejmuje szkołę / społeczeństwo, dobre samopoczucie ucznia, dostępność poznawczą, umiejętności niezależne / życiowe, umiejętności akademickie, komunikację społeczną
Zakres wieku uczniów:
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
Obszar programu nauczania:
Nie powiązane
Okres roku:
W każdej chwili
Opis krok po kroku, w tym działania, które należy opracować w celu przygotowania i wdrożenia:
Przygotowanie scenariusza wideo: • Ręce - proste, podobne do dłoni dzieci • Ciekawa zabawka, ale niezbyt dużo • Dźwięki • Fabuła • Ciekawe zakończenie - motywacja do ukończenia gry Zasady tworzenia scenariusza: • Poszanowanie faktycznego poziomu umiejętności gry- wideo musi odpowiadać potrzebom dziecka i szanować jego umiejętności • Wideo jest oparte na indywidualnych zainteresowaniach i preferencjach dziecka - korzystanie z ulubionych zajęć, zabawek, tematów itp. • Powolne tempo, dziecko potrzebuje odpowiedniego czasu, aby śledzić film • Gdy dziecko zapozna się ze scenariuszem wideo - możemy przyspieszyć wideo • Powtarzanie kroków jednego zadania - każdy krok powtarzamy w dłuższym okresie czasu, aby odróżnić go od innych. Jak pokazać wideo dziecko: Krok 1: wprowadzenie scenariusza wideo • Dziecko ogląda tylko scenariusz wideo • Nasze zadanie: upewnij się, że dziecko zwraca na to uwagę. Krok 2: oglądanie scenariusza wideo i równoległe modelowanie • Dziecko ogląda film, a osoba dorosła, która wykonuje zadanie wg scenariusz wideo Krok 3: wykonywanie zadania jednocześnie z oglądaniem wideo • Dziecko jest aktywnie zaangażowane w wykonanie zadania • Nasze zadanie: dorosły używa fizycznych podpowiedzi Krok 4: samodzielne odtwarzanie wideo • Stopniowo zmniejszające się podpowiedzi i pomoc w samodzielnej pracy • Asysty osoby dorosłej tylko po to, aby pomóc dziecku w pomyślnym wykonaniu zadania Krok 5: zmniejszanie wsparcia dla scenariusza wideo • Stopniowe zmniejszanie wykorzystania wideo • Celem jest nauczenie umiejętności samodzielnego wykonywania zadania bez żadnego wsparcia; uogólniać i wykorzystywać umiejętność w praktycznych sytuacjach W praktyce różne fazy nakładają się na siebie i nie można ich rozpatrywać oddzielnie. Inne zasady: • Używaj tych samych zabawek, co w filmie • Wypowiadaj słowne komentarze, aby wspierać i motywować dziecko • Odkładaj inne rzeczy • Nalegamy na wykonanie czynności zgodnie z filmem (jeśli dziecko jest zbyt zdenerwowane, ćwiczenie można uprościć ) Powtarzanie i częstotliwość: Powtarzanie w kroku 1: wprowadzenie • Raz pokazujemy dziecku film i obserwujemy, jak on na nie reaguje - jeśli mu się to podoba, możemy go jeszcze kilka razy pokazać; jeśli nie zwraca na to uwagi, staramy się go zmotywować; jeśli nadal nie są zainteresowani lub odmawiają oglądania, nie zmuszamy dziecka i nie zatrzymujemy się. Jak często pokazujemy scenariusz wideo? • Co najmniej raz dziennie (w zależności od charakteru scenariusza wideo) • Musi być regularne w dłuższej perspektywie
Zasoby, które należy wykorzystać, w tym zasoby ludzkie, materiały i przestrzenie:
Wyposażenie techniczne: • Kamera wideo, kamera, telefon komórkowy, iPad, tablety, smartfon • Odpowiednie pomieszczenie • Materiał do zamierzonego wideo Zasoby ludzkie: • Uczniowie • Nauczyciele • Inne dzieci Materiały: • Ciekawa zabawka / lub wszystkie materiały potrzebne do opanowania nowej umiejętności • Dźwięki • Wyposażenie techniczne Przestrzeń: • Przy stole • Na podłodze • W środowisku naturalnym / kuchnia, warsztat, ogród itp.
Trudności napotkane podczas implementacji:
Możliwe zagrożenia: • Konieczne jest indywidualne i kreatywne podejście - musimy wziąć pod uwagę indywidualne potrzeby dzieci - różny poziom funkcjonowania, zrozumienia, ich reakcji, percepcji, motywacji,… • To jest ciągłe szkolenie długoterminowe - konieczne ciągłe wymyślanie i tworzenie nowych filmów • Mogą wystąpić problemy z uogólnieniem - dzieci mogą mieć trudności z przeniesieniem zadania do prawdziwego życia lub powtarzaniem go, gdy zmienia się otoczenie. Możliwe niepowodzenia: • Brak uwagi • Odwracanie uwagi na coś innego • Nieciekawe wideo • Dziecko ogląda film zbyt wiele razy - traci zainteresowanie • Bardzo prosta gra • Bardzo wymagająca gra • Problemy z komputerem
Oficjalna strona dla dobrej praktyki:
Wprowadź adres URL dobrej praktyki w szkole lub w innym miejscu internetowym. Jeśli nie masz konkretnego adresu URL do swojej praktyki, wpisz adres URL swojej szkoły.
Zaloguj się by dodać komentarz

partner

 

Wsparcie Komisji Europejskiej dla powstania tej publikacji nie oznacza poparcia dla treści, które odzwierciedlają jedynie poglądy autorów, a Komisja nie ponosi odpowiedzialności za jakiekolwiek wykorzystanie informacji w niej zawartych. 

Brak połączenia z internetem